Вокруг тезиса о том, в чем результаты И-Го сломано множество копий. Быть может нам поможет найти ответ на этот вопрос дополнительный «помогающий» вопрос?
Где лежат результаты общеобразовательной школы или вообще школы: внутри школы или за её воротами?
Если утверждать то, что результаты лежат только внутри школы, то тогда действительно рейтинг успеваемости — есть единственный критерий. То есть у кого оценки выше тот и умнее. Но все ли с этим согласны? Наверное, каждый хорошо помнит, что из себя представляли «зубрилки» у которых были очень хорошие оценки.
Еще Екатерина II писала в 1797 году о том, что «Целью воспитания и обучения в гимназии полагается то, чтобы со временем можно было получить людей, способных более к гражданской жизни и к гражданской и военной службе, нежели к состоянию, отличающему ученого человека».
Екатерина II говорила о том, что результат школы лежит за её воротами, а именно: в способности к граждансокй жизни и военной службе, а лишь во вторую очередь в «учености» или рейтинге.
В чем идея Школы «Восхождение» относительно оценки результатов обучения И-Го? Идея в том, что успеваемость, выраженная в выигранных или проигранных играх, решенных или нерешенных задачах у ученика во время обучения колеблется, причем в очень значительном диапазоне. Почему? Потому что человек, находящийся в школе, подвергается определенной пересборке, он узнает нечто новое, начинает это новое исследовать пробовать, что-то отметает. Может ли он при этом не ошибаться?
Если полагать, что результат школы лежит только внутри школы, то тогда школа превращается в какое-то странное заведение, где ученики не учатся, а соревнуются друг с другом в рецтинге успеваемости. Не так ли и происходит в наших школах? И ученики здесь не виноваты, так как система оценки и отношение к ней, её трактовка спускается сверху. Ученики её не выдумывают.
Если результат школы лежит за воротами школы, то тогда внутришкольные оценки служат другим целям. Они могут показывать работу ученика со своими победами и поражениями. А это совсем другой вектор. И то, что он непонятен, о многом говорит.
Возвращаясь к И-Го, отметим, что подобно тому, как результаты школы лежат за её воротами, результаты практики И-Го лежат за пределами доски. Подобно тому, как от школы потребно воспитание человека, подготовка его к жизни и деятельности вне школы, от практики И-Го потребно развитие человека, которое принесет ему пользу в жизни и делах. Нет еще пользы в том, что ты «ученый человек» в Го, с запредельным рейтингом и энциклопедическими знаниями «вариантов». Польза в том, когда эта «ученость» стала для тебя продуктом, то есть тем знанимем, которое можно использовать дальше, в новых областях. В этом смысл формулы о том, что результаты И-Го лежат за пределами доски и не объемлются рейтингом.
А спорт в его изначальном понимании — это место демонстрации, показательного выступления (вне школы) или треннировки (внутри школы). Но треннировки к чему и для чего? Подобно тому, как в школе не должны учиться ради оценок, также и в И-Го не стоит играть ради рейтинга. Хотя на деле часто происходит наоборот. Не этот ли переворот с ног на голову блокирует продуктовость образования, что в школе, что в го? Как важен в таких тонких вопросах баланс, но обычно его здесь как раз и нет.
